Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Платформа Объясняем.рф
#МояХартия
Важно: Об опасности употребления СНЮС!

Портал «Растимдетей.рф»
О недопустимости незаконных сборов!
Безопасные детские сайты:

Рекомендации родителям (законным представителям) по применению форм и методов работы с детьми по всем образовательным областям

Уважаемые родители!

 

Предлагаем Вам, вместе со своим ребенком, для  успешного освоения им содержания Основной образовательной программы  дошкольного образования 

МБДОУ «Детский сад №10», поиграть в игры, побеседовать.

 

 

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

 

1. Беседа  «Правила поведения в природе»

Цель: Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения в природе.

О чём рассказать ребёнку:

-Мир природы очень разнообразен и чрезвычайно интересно устроен. В природе всё взаимосвязано. Давайте проследим одну из цепочек взаимосвязей. – Для того чтобы жить, человеку нужно дышать свежим воздухом в котором много кислорода. При каждом вдохе человека выделяется углекислый газ. -Растения, деревья поглощают углекислый газ и выделяют кислород, так необходимый человеку.

Правила поведения на прогулке в лесу, парке, на лугу.

 Прочитайте ребенку:

-Не шуми в лесу, в парке.

-Не рви цветы, а любуйся их красотой.

-Не лови бабочек, они украшают природу и опыляют растения.

- Не разоряйте муравейники.

-Не сбивайте несьедобные грибы.

-Не трогайте птичьи гнёзда.

-Не разжигайте в лесу костёр.

2.Игра с куклой «Сделаем куклам красивые причёски»

Задачи: Учить детей слушать потешку. Приучать к вежливости. Формировать умение брать на себя роль.

Материалы: куклы, набор для парикмахера.

Методика проведения: Показываем ребёнку куклу Катю, говорим, что она хочет сделать красивую причёску, обсуждаем с ребёнком, где это можно сделать. Затем взрослый и ребёнок берут на себя роль парикмахера. Воспитатель причёсывает, подстригает куклу, завязывает ей бант, сопровождает свои действия пояснениями предлагает ребёнку повторить действия с другой куклой.

3.Игровая ситуация «Поздоровайся с ребятами»

Задачи: Закреплять навыки культурного поведения, приучать к вежливости. Развивать диалогическую форму речи.

Материалы: игрушка Хрюша.

Методика проведения: Сообщить о том, что к ним пришёл Хрюша, обращаться к ребёнку от его имени: Как Здесь интересно, много игрушек. Дайте мне скорее эту большую машину». Спрашиваем ребенка  о том, что забыл сделать Хрюша. Вспоминаем слова, которые говорим при приветствии и при обращении с какой либо просьбой. (здравствуйте, пожалуйста, спасибо и т д. Предложить детям помочь стать  Хрюшу  вежливым.

4. Игровая ситуация  «Плывёт, плывёт кораблик»

Задачи: Учить слушать песенку, следить за развитием действия. Вызывать стремление участвовать в общем разговоре во время рассматривания иллюстрации. Развивать диалогическую форму речи. Учить создавать в аппликации коллективную  композицию.

Материалы: Иллюстрации к английской песенке « Кораблик»; большой лист голубого или синего цвета; листы жёлтого или золотистого цвета; вырезанные из картона силуэты героев песенки; большой лист бумаги. На котором изображены деревья, трава, дорожки; клей, кисточку, салфетку, клеёнку.

Методика проведения: Прочитать  английскую песенку «Кораблик»; рассмотреть  иллюстрации к ней и обсудить прочитанное. Спросить ребенка  хотел бы он поиграть с таким корабликом. Предложить   вместе сделать кораблики.

 

Образовательная область «Познавательное развитие»:

 

1.Ознакомление с предметным и социальным миром

Тема: « Подарки для медвежонка»

Цель: закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умение детей различать материалы, проводить с ними разнообразные действия.

Методика проведения: Сообщить ребенку, что у медвежонка сегодня день рождения и предложить подумать, что ему можно подарить. Ребенок называет разные предметы: мебель, игрушки, одежду. Обратить внимание на то, что названные предметы сделаны из разных материалов :ткани, дерева, бумаги.

Ребенок идет в «магазин, в котором продается мебель».С помощью действий разного характера нужно доказать и объяснить, что бумажный стол легкий, но непрочный ,т.к. бумага рвется, мнется: лучше подарить стол из дерева- деревянный стол прочный ,устойчивый.

Затем идут в «магазин, в котором продается одежда».Ребенок рассматривает одежду из бумаги и тканей. Необходимо спросить, какую одежду лучше подарить ребенку. Предложить выбрать одежду на ощупь. Пока ребенок выбирает, необходимо  объяснить, что ткань можно постирать, она не рвется, а  бумага непрочная, пачкается и намокает.

Вместе с ребенком рассмотреть подарки, объяснить, что с ними нужно обращаться бережно, чтобы не испортить.

Вместе подарить подарки медвежонку.

2.Тема: « Подарок для крокодила Гены»

Цель: познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения  взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.

Методика проведения: Звучит аудиозапись «Песни крокодила Гены».Появляется Чебурашка. Чебурашка объясняет ребенку, что сегодня у крокодила Гены день рождения и что нужно испечь ему пирожки. На столе лежат  мука,  дрожжи, сахар ,молоко, картошка. Необходимо рассказать, что без этого пирожки не получаться.

Далее задается вопрос, кто может помочь приготовить эти пирожки? Ребенок отвечает: «Повар»Необходимо рассказать о работе повара, как готовятся пирожки.

Рассказать ребенку, что профессия повара не легка, что повар готовит разные блюда и кормит ребенок в детском саду.

Когда пирожки будут готовы, вместе сесть за стол и угостить пирожками Крокодила Гену и его друзей.

2.Ознакомление с природой

Тема: «Экологическая тропа»

Цель: Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представление о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки. Воспитывать любовь к природе.

Материалы: объекты экологической тропы: дерево, кустарник, травянистые растения, игрушка  Лесовичок, детские лейки и лопатки, лопата для взрослого, саженец яблони, яблоки.

Методика проведения: Выходим на улицу. Встречает  Лесовичёк(игрушка), предлагает прогуляться по тропинке: Первая остановка «Клумба» (рассматривание цветов на клумбе)

Вторая остановка «Сирень» (рассмотреть с ребёнком цветки сирени, листья, отметить изменения по сравнению осенью и зимой)

Третья остановка:  «Берёзка» (рассмотреть с ребёнком, листья, отметить изменения по сравнению осенью и зимой).

Четвёртая остановка «Огород» (рассмотреть грядке на огороде, сравнить какие они были осенью, зимой и побеседовать какими онибудут летом.

Можно ещё добавить свои остановки, если они вам показались интересными рассмотреть с ребёнком. В конце поблагодарить Лесовичка, подвести итог,что интересного увидели.

3.Формирование элементарных математических представлений

1.Занятие

Цель: Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами  большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д.

Методика проведения: I часть. Игровое упражнение «Поможем кукле подобрать одежду для прогулки».На ковре модель комнаты с предметами мебели для куклы. Кукольная одежда разложена на кровати, на стульчике, под стульчиком, в шкафу и т. д. Ребенок находит одежду и уточняет ее местоположение, используя предлоги на, под, в, за, и др.

II часть. Упражнение «Пришиваем пуговицы к кофточке».

У ребенка контурное изображение кофточки с петельками и пуговки (на одну меньше, чем петелек). Нужно дать задание: «К каждой петельке нужно пришить (приложить) пуговку.

Сколько петелек?Сколько пуговок?Чего больше – петелек или пуговок? Чего меньше – пуговок или петелек?Сделайте так, чтобы в каждой петельке была пуговка».

 III часть. Предложить ребенку сравнить кукол по размеру и подобрать им одежду для прогулки: пальто, шапочки, обувь и т.д.

2.Занятие

 Цель: Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

Методика проведения: Первая часть. Игра «Найди лишнюю фигуру».

Поочередно показывать ребенку карточки с изображением геометрических фигур и спросить: «Чем отличаются фигуры? Чем похожи фигуры? Какая фигура лишняя? Почему?»

Вторая часть. Игра «Построим фигуру».

У ребенка 4 красные и 3 зеленые палочки, веревочка.

Составить из красных палочек квадрат. Составить из веревочки круг. Составить из зеленых палочек треугольник. Обвести получившиеся фигуры по контуру рукой.

Третья часть. Игра «Чудесный мешочек».

В чудесном мешочке лежат большие и маленькие кубы и шары разных цветов. Ребенок определяет геометрические фигуры на ощупь, затем достает и называет их цвет.

3.Занятие

 Цель: Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Кукла, медведь, шарики, круги красного, синего и желтого цветов, карточка с кругами тех же цветов.

   Раздаточный материал. Шарики, круги красного, синего и желтого цветов.

Методика проведения:Кукла учит мишку танцевать (куклой играет родитель, мишкой –ребенок). Мишка воспроизводит то количество движений, которое показывает кукла. Например: «Наша кукла громко хлопает – хлоп-хлоп-хлоп. Сколько раз кукла хлопнула в ладоши? Сколько раз хлопнул мишка?Наша кукла громко топает – топ-топ-топ. Сколько раз топнула кукла? Сколько раз топнул мишка?»Игра повторяется 2–3 раза.

   II часть. Кукла приносит мишке шарики. Предлагает рассмотреть их (ребёнок  определяет форму и цвет) и играет с ними.Подул ветерок, и шарики разлетелись. Сколько шариков осталось у куклы и мишки? (Ни одного.)

   Ребёнок  берёт по одному шарику и выполняют задания куклы : «Возьми шарик в правую руку. В какой руке шарик? Переложи  его в левую руку. Подними  шарик. Где шарик? Опусти шарик. Спрячь шарик за спину. Положи  шарик перед собой».

   III часть. Игра «Продолжи ряд».

   Кукла раздает ребёнку  круги красного, синего и желтого цветов. Кукла показывает карточку с кругами разных цветов, расположенными в определенной последовательности (красный, синий, желтый, красный). Предлагаем ребёнку выложить кружочки в той же последовательности, уточняем порядок их расположения.

   IV часть. Кукла и мишка говорят, что хотят поиграть с шариками. Ребёнок отдаёт им шары, выясняем: «Сколько шариков стало у куклы и мишки? Сколько шариков у ребёнка в руках  в руках?»

 

Образовательная область «Речевое развитие»

 

Развитие речи:

1.Тема  Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка- рябушечка».

Цель. Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка- рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

Методика проведения:Часть I.  Рассказывает детям о том, что курицы бывают разные: черные, белые,пестрые: «Пестреньких кур иногда называют ласково – рябушечка. Про одну такую курочку-рябушечку даже есть песенка.

– Курочка-рябушечка,Куда ты пошла?

– На речку

– Курочка-рябушечка,За чем ты пошла?

– За водичкой.

– Курочка-рябушечка,Зачем тебе водичка?

– Цыпляток поить.

– Курочка-рябушечка,Как цыплятки просят пить?

– Пи-пи-пи, пи-пи-пи!»

Повторяем песенку, а ребёнок  отвечает на вопросы, поставленные в стихотворении.

Далее песенка драматизируется.  задаём вопросы, а ребенок-курочка отвечает на

них. Драматизация повторяется 2–3 раза.

Часть II. «А этой красно-коричневой курочке не надо ходить за водичкой,

ставим перед детьми картину «Дети кормят курицу с цыплятами» – Как думаешь, почему?

Давайте рассмотрим детей, которые заботятся о курочке с цыплятками. Девочка в синем

сарафанчике, с синим бантом, в босоножках. Она держит красную мисочку с кормом. Девочка сыплет корм на землю. Мальчик в красном комбинезоне и красных туфельках присел около тарелки с кормом и что-то говорит цыплятам, которые не хотят есть. Интересно, что он им говорит?А теперь попробуй рассказать о курочке и ее цыплятках (Курица большая, красно-коричневая; цыплятки, их много, маленькие желтенькие, хорошенькие…)А что вокруг? (Забор, за забором – кусты и березы.)»

 заканчиваем занятие рассказом о картине: «Дети вышли на двор.„ Цып-цып-

цып“,– позвали они И. к ним прибежала курочка с  цыплятками маленькие, жёлтенькие

Хорошенькие Девочка насыпала зернышек большую тарелку Курочка и два цыпленка клюют зернышки.А остальные цыплята не едят, по сторонам смотрят. Мальчик присел на корточки и уговаривает цыплят: „Ну-у-у клюйте же, клюйте! Зернышки вкусные“».

обыграть рассказ.

2. Тема Заучивание стихотворения В.Берестова «Котенок»

Цель: Помочь запомнить стихотворение, выразительное читать его. Чтение русской народной сказки «Бычок -черный бочок, белые копытца» воспитывать чувство сопереживание героям сказки.

О чем спросить  ребенка:Про кого в этом стихотворении говорится, какой был Бычок.Попросить описать его.А тебе жалко Бычка, почему.

3. Тема Заучивание стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель: Совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать суждение так, чтобы оно было понятным окружающим), грамматически правильно отражать в речи свои впечатления. Стихотворение В.В Маяковского ««Что такое хорошо и что такое плохо» учить различать хорошие и плохие поступки.

О чем спросить  ребенка: О чем это стихотворение, про кого в нем рассказывается. Какие хорошие поступки совершают его герои, а плохие.

 

Образовательная область «Художественно –эстетическое развитие»

 

1.Рисование:

1.Тема: «Одуванчики в траве»

Программное содержание: Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

Методика проведения: Вспомнить с ребенком, как на прогулке они любовались цветущими одуванчиками; уточнить, какого цвета одуванчики; рассмотреть цветок одуванчика, определить его форму. Спросить, как можно нарисовать цветы одуванчика. Вызвать ребенка для показа к доске. Затем спросить, как можно нарисовать стебель одуванчика. Предложить ребенку рисовать цветы по всему листу бумаги. Сказать, что рисовать одуванчики можно по разному: сначала можно изобразить ножку с листьями, потом цветок, а можно начать рисование с цветка, который также можно изобразить разными способами. Готовые рисунки выставить на доске. Полюбоваться ими с ребенком, отметить, как красиво выглядят одуванчики в зеленой траве. В заключение прочитать стихотворение Е. Серовой «Одуванчик» (или любое другое стихотворение по теме).

Материалы. Альбомные листы бумаги зеленого тона, краски гуашь желтая, зеленая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

2. Тема: «Платочек»

Программное содержание: Учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка (платья); при рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др. Развивать эстетическое восприятие.

Методика проведения: Рассмотреть с ребенком образцы платочков, платья кукол и девочек. Обратить внимание ребят на то, из каких элементов состоит узор; подчеркнуть, что узоры могут быть разноцветными. Предложить  ребенку самостоятельно выбрать цвет для своего платочка. При рассмотрении  рисунка подчеркнуть, что платочки получились красивые .

   Материалы. Белая бумага размером 15х15 см; краски гуашь красная, синяя, желтая, зеленая, голубая, розовая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

3. Тема: «Рисование красками по замыслу»

Программное содержание. Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.

Методика проведения: Побеседовать с ребенком о том, что они хотят сегодня нарисовать, какими приемами будут пользоваться, какие им понадобятся краски. При анализе рисунка предложить  рассказать о своей работе. Отметить удачное цветовое решение рисунков.

Материалы. Тонированная бумага; краски гуашь красная, белая, голубая, желтая, зеленая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

2.Лепка:

 1.Тема: «Утенок»

Программное содержание: Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.

Методика проведения :Рассмотреть с ребенком игрушечного утенка; выделить части фигурки, рассмотреть их форму, обратить внимание на детали: приподнятый уголком хвостик, большой закругленный на конце клюв. Сравнить утенка и цыпленка; определить, чем они похожи и чем отличаются (у утенка более вытянутые клюв и хвост). Показать прием оттягивания. Напомнить  как нужно прочно соединять части. В процессе лепки добиваться более отчетливой передачи формы частей.

Материалы. Игрушечный утенок. Глина, доски (на каждого ребенка).

2. Тема: «Вылепи какое хочешь животное»

Программное содержание: Закреплять умение детей лепить животное (по желанию). Учить лепить предметы круглой и удлиненной формы, более точно передавая характерные признаки предмета. Совершенствовать приемы раскатывания глины прямыми и круговыми движениями ладоней.

Методика проведения: Рассмотреть с ребенком игрушечных животных: зайчика, котенка, мышку, ежика и др. (Дети могут выбрать и других животных.) Определить их форму, уточнить приемы и последовательность лепки: столбик – тело животного, шарик –голова, (ушки и хвостик лепятся отдельно или приемом прищипывания), закрепить движения раскатывания в воздухе. В конце занятия  предложить назвать, кого лепил  ребенок; рассказать, что делает его животный. В конце занятия  можно рассказать короткую сказку о вылепленных животных.

Материалы. Игрушечные животные (ежик, зайчик, котенок и др.). Глина (пластилин),доски (на каждого ребенка).

3.Аппликация:

1.Тема: «Домик»

 Программное содержание. Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).

Методика проведения: Рассмотреть  домик, построенный из строительного материала, выделить части домика, уточнить их форму.

Предложить  найти и назвать детали, приготовленные для наклеивания; рассказать, в какой последовательности нужно выполнять работу. Напомнить ребенку о красивом расположении аппликации на листе бумаги, об аккуратном наклеивании.

Материалы. Модель домика из строительного материала. Квадратный лист бумаги для фона, бумажные фигуры (квадраты со стороной 5 и 2 см, треугольник с боковой стороной 6 см, красиво сочетающиеся по цвету); клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).

4. Конструирование:

1.Тема: «По замыслу»

 Задачи: Продолжать формировать и закреплять знания, умения и навыки, конструктивный опыт детей. Содействовать развитию творчества и, фантазии, воображения.

Материалы. Строительные наборы, геометрические фигуры для плоскостного моделирования, игрушки для обыгрывания построек.

Методика проведения занятия: читаем ребёнку стих:

Строим вместе новый дом:

Вот крылечко, вот балкон.

Будет в доме Бобик жить

И свой домик сторожить.

Котик с зайкой повстречались,

На каталочке качались.

Котик – вверх, зайка – вниз.

Котик – книзу, зайка – ввысь.

По дороге напрямик

Мчится синий грузовик.

Осторожно, не спешите,

И машину пропустите!

Мы на горке покатались,

Но еще не наигрались.

Строим горочку теперь

Из пластин и кирпичей.

Предлагаем ребёнку построить дом для Бобика. Вместе с ребёнком обговорить что необходимо для строительство домика для Бобика, подбираем вместе с ребёнком кубики, пластины, кирпичики и т.д. В конце занятия обыграть постройку со зверятами, похвалить ребёнка от имени животных

 5.Музыка

1.Тема «Мишка косолапый»

 Программное содержание: Закреплять умение выполнять танцевальные движения ритмично, в соответствии с характером музыки. Развивать эмоциональную отзывчивость, умение вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы по содержанию песни. Продолжать развивать музыкальную память. Формировать творческую активность.

Методика проведения:

Послушайте с ребенком мелодию «Медведь»  (https://wwj.lalamus.mobi/music/Медведь+В.+Ребикова+скачать ). Обсудите услышанное : «Какая музыка?» (быстрая, медленная), «Как звучит музыка?» (высоко, низко)«Кому подходит такая музыка?»(зайчику, птичке, медведю). Покажите ребенку игрушечного медведя (если есть) рассмотрите его. Прослушайте музыку еще раз и изобразите вместе с ребенком танец медведя (Мишка переваливается с ноги на ногу, медленно поворачивается).

Прослушайте песенку «Мишка косолапый» https://www.youtube.com/watch?v=C61nyWq5NlA .Обсудите услышанное. Попробуйте выучить песенку с ребенком. Следите, чтобы ребенок подпевал естественным голосом, не напрягаясь.

Взрослый: «А теперь, давай повеселим нашего мишку. Потанцуем вместе!» https://inkompmusic.ru/?song=Русская+народная+плясовая. Вместе с ребенком можно выполнить  пружинку, похлопать в ладошки, покружиться в паре, выставлять поочередно ножки на пяточку, покружиться по одному. Следите за тем, чтобы ребенок выполнял движения ритмично, вместе с музыкой.

В конце занятия похвалите ребенка.

2.Тема «Все мы музыканты»

Программное содержание: Вспомнить с детьми знакомые танцевальные движения. Двигаться в соответствии с изменением музыкальных произведений. Учить петь спокойным голосом, без крика, напряжения. Развивать память, закреплять названия музыкальных инструментов.

Методика проведения: Под музыку «Марш и бег» https://wwj.lalamus.mobi/music/марш+и+бег выполните с ребенком движения в соответствии с характером музыки: 1 часть –маршируем, 2 часть – легко бежим на носочках. Затем предложите посмотреть ребенку на картинку https://cdn.pixabay.com/photo/2016/03/31/19/22/drum-1294954_1280.png Что это за музыкальный инструмент? Это барабан! (повторите с ребенком название музыкального инструмента) А теперь, давай послушаем, как он звучит: https://inkompmusic.ru/?song=Звуки+для+малышей+–+4.+Барабан

Как  играют на барабане?  Попробуйте изобразить с ребенком движения игры на барабане, движения можно сопровождать имитацией звука барабана: «Бум-бум! Тра-та-та!» Похвалите ребенка.

А теперь, посмотрим на другую картинку:

https://cdn4.vectorstock.com/i/1000x1000/58/33/traditional-russian-balalaika-vector-1245833.jpg Это балалайка! (повторите с ребенком название музыкального инструмента).

Давай послушаем, как она звучит и посмотрим. как можно играть на таком инструменте: https://www.youtube.com/watch?v=hH5znHQ9QRY ( во время просмотра попробуйте вместе с ребенком изобразить игру на балалайке). Какие интересные музыкальные инструменты.

Посмотрите с ребенком в окно. Найдите птичку. Спросите: «Как поет птичка?»  попробуйте выучить с ребенком песенку «Птичка»  https://ru357.iplayer.info/q/птичка+попатенко/

Маленькая птичка прилетела к нам.

Маленькой птичке зернышек я дам.

Маленькая птичка зернышки клюет.

Маленькая птичка песенки поет.

Следите, чтобы ребенок подпевал естественным голосом, не напрягаясь. Во время проигрыша можно изобразить пение птички: «Чик-чирик! Фьють-фьють» и т.п, или изобразить как птичка машет крылышками.

В конце занятия похвалите ребенка.

 

Образовательная область Физическое развитие»

 

1.Физическая культура

Занятие 1

Задачи: Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу; упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; упражнять в ползание по прямой.

Материал к занятию: мячи 

Методика проведения: ходь­ба в ко­лон­не по прямой;  по сиг­на­лу: «Пчел­ки!» – ребенок  вы­пол­ня­ют бег по всей комнате, по­махи­вая ру­ками, как кры­лыш­ка­ми, и, про­из­но­ся «жу-жу-жу!», пе­рехо­дя к ходь­бе, ходь­ба и бег че­реду­ют­ся нес­коль­ко раз.

Далее выполняется комплекс утренней гимнастики.

Далее выполняются основные виды движений:

1 Брос­ки мя­ча вверх и лов­ля его дву­мя ру­ками. (Ос­новное вни­мание нап­равле­но на то, что­бы ма­лыш при лов­ле мя­ча не при­жима­л его к ту­лови­щу).

2.Пол­за­ние по прямой  как «жуч­ки», с опо­рой на ла­дони и ко­лени. За­дание вы­пол­ня­ет­ся в уме­рен­ном тем­пе.

Далее подвижная игра «Огуречик, огу­речик».

На одной стороне комнаты – взрослый (ловишка), на другой стороне – ребенок. Малыш приближается к ловишке прыжками на двух ногах. Взрослый  говорит:                           

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик,

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

 Ребенок убегает за условную черту, а взрослый его догоняет. Взрослый  произносит текст в таком ритме, чтобы малыш смог на каждое слово подпрыгнуть два раза.

Далее выполняется упражнение на восстановление дыхания: ходьба на месте, глубоко вдыхая носом, выдыхая ртом.

 

Занятие 2

Задачи: упражнять в лазанье боком под шнур; упражнять в перебрасывании  мяча через шнур.

Материал к занятию: Шнур, мяч, дудочка, скакалка

Методика проведения:

1.        Игровое упражнение: «Мышки - нарушки»

Лазанье боком под шнур (высота 50 см от уровня пола), стараясь не задеть его и не касаясь руками пола.

2.        «Перебрось – поймай». Перебрасывание мяча друг другу через шнур  в парах (двумя руками из-за  головы) и ловля его после отскока о пол

Игра «Пастух и стадо»

Ребенок  изображает «стадо» (корову, теленка, овечку). «Пастуху», дают дудочку и «кнут» (прыгалку). Взрослый   произносит слова, дети выполняют движения по тексту:

Рано – рано поутру

Пастушок: «Ту-ру-ру-ру»,

(«Пастушок» играет на дудочке.)

А коровки в лад ему

Затянули: «Му-му-му».

Дети – «коровки» мычат. Затем «пастух» гонит «стадо» в поле (на условленную лужайку), все ходят по ней. Через некоторое время «пастух» щёлкает кнутом (прыгалкой), гонит «стадо» домой. Игра повторяется.

 

Занятие 3

Задачи: уп­ражнять в ходь­бе и бе­ге по сиг­на­лу;  уп­ражнять в ла­зании по нак­лонной ле­сен­ке; пов­то­рить за­дание в рав­но­весии.

Материал к занятию: лесенка, гимнастическая доска.

Методика проведения: проверка осанки, равнения; ходь­ба по прямой; по сиг­на­лу  пе­реход на ходь­бу мел­ким, се­меня­щим ша­гом – «как мыш­ки»;  бег врас­сыпную по всей комнате.

Далее выполняется комплекс утренней гимнастики.

Далее выполняются основные виды движений:

1.Ла­зание на нак­лонную ле­сен­ку (уде­ля­ется  вни­мание пра­виль­но­му хва­ту рук за рей­ки ле­сен­ки и то­му, что­бы ребенок не про­пус­ка­ли ре­ек).

2. Ходь­ба по дос­ке, по­ложен­ной на пол (уменьшенная площадь опоры) (ру­ки на по­яс)

Далее подвижная игра «Коршун и наседка».

В игре участвуют несколько человек. Один из играющих выбирается коршуном, другой - наседкой. Остальные - цыплята, они становятся за наседкой, держась друг за друга, а стоящий впереди - за наседку. На противоположной стороне комнаты очерчивается кружок - гнездо коршуна. По сигналу взрослого «Коршун!» ребенок-коршун вылетает из гнезда и старается поймать цыпленка, стоящего последним в колонне. Наседка, распустив крылья (вытянув руки в стороны), защищает своих цыплят, не дает коршуну схватить цыпленка. Все цыплята следят за движениями коршуна и двигаются за наседкой, не отрываясь друг от друга, стараясь помешать коршуну поймать последнего.

Пойманного цыпленка коршун отводит к себе и гнездо.

Далее выполняется упражнение на восстановление дыхания: ходьба на месте, глубоко вдыхая носом, выдыхая ртом.

 

Занятие 4

Задачи: упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через предметы; упражнять в передвижение с опорой на ладони и локти.

Материал к занятию: Кубики

Методика проведения:

Игровое упражнение «Пробеги  - не задень»

Ходьба и бег с перешагиванием через предметы (кубики или набивные мячи) 5-6 шт., расстояние между предметами два шага ребенка попеременно правой и левой ногой, руки на поясе.

Далее выполняются игровые упражнения:

«Медвежата». Передвижение с опорой на ладони и стопы в прямом направлении – «как медвежата». Дистанция 5 м

.Далее подвижная игра  «Поймай комара»

Играющие становятся друг на против друга. Ведущий  вращает на расстоянии примерно 120 см от пола в обе стороны палочку с длинной веревкой, к концу которой прикреплен комар (вырезанный из картона). Малыш по мере приближении комара подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь коснуться (поймать) комара.

Далее выполняется упражнение на восстановление дыхания: ходьба на месте, глубоко вдыхая носом, выдыхая ртом.

 

2. Беседа по формированию представлений о ЗОЖ  

Тема :«Бережем свое здоровье или правила доктора Неболейко»

Цель: дать представления о необходимости закаливания, что утренняя. гимнастика и физкультура вызывают хорошее настроение.

О чём рассказать ребёнку:

-Тебе, наверное, приходилось слышать как взрослые говорят: «Врачи -  наши друзья». Объясни  это выражение. А теперь познакомься это доктор Неболейка. (Показ иллюстрации.) Он лечит людей и много знает о болезнях.

Запомни правила доктора Неболейка:

- не тереть глаза грязными руками;

-не брать пальцы в рот;

- придя домой с улицы, мыть руки;

- мыть руки перед едой.

Организм человека обладает защитным механизмом и способен сопротивляться различным инфекциям. Это свойство организма называется «иммунитет». Для укрепления иммунитета выполняй  правила доктора Неболейко.

 –соблюдай режим дня;

-соблюдай гигиену, содержи вещи и свою комнату в чистоте и порядке;

-закаляйся: принимай воздушные и солнечные ванны, летом купайся в реке, озере, море; занимайся гимнастикой; принимай душ и т.д.

Вопросы и задания: -Тебе приходилось быть на приёме у врача? Расскажи об этом. Где работает врач?; -Как выглядит врач, во что одет? – как он тебя осматривал, лечим?; -Какими медицинскими инструментами пользовался?

Подумай и ответь на вопросы.

-Почему нельзя есть грязными руками?

- Почему при кашле и чихании нужно пользоваться платком?

- Можно ли пить воду из водоёма?