Рекомендации родителям (законным представителям) по применению форм и методов работы с детьми по всем образовательным областям
Уважаемые родители!
Предлагаем Вам, вместе со своим ребенком, для успешного освоения им содержания Основной образовательной программы дошкольного образования
МБДОУ «Детский сад №10», поиграть в игры, побеседовать.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1.Беседа «Правила поведения в природе»
Цель: Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения в природе.
О чём рассказать ребёнку:
-Мир природы очень разнообразен и чрезвычайно интересно устроен. В природе всё взаимосвязано. Давайте проследим одну из цепочек взаимосвязей. – Для того чтобы жить, человеку нужно дышать свежим воздухом в котором много кислорода. При каждом вдохе человека выделяется углекислый газ. -Растения, деревья поглощают углекислый газ и выделяют кислород, так необходимый человеку.
Правила поведения на прогулке в лесу, парке, на лугу.
2.Беседа «Глупые ссорятся, а умные договариваются
Цель: формирование понятия у детей, что с друзьями надо делиться
О чем рассказать ребенку:
Прочитать ребенку рассказ «Урок дружбы» М. Пляцковского Жили два воробья - Чик и Чирик.
Однажды Чику пришла посылка от бабушки. Целый ящик пшена. Но Чик об этом ни словечка не сказал своему приятелю.
«Если я пшено раздавать буду, то себе ничего не останется», - подумал он. Так и склевал все зернышки один. А когда ящик выбрасывал, то несколько зернышек все же просыпалось на землю.
Нашел эти зернышки Чирик, собрал в пакетик аккуратно и полетел к своему приятелю Чику.
- Здравствуй, Чик! Я сегодня нашел десять зернышек пшена. Давай их поровну разделим и склюем.
- Не надо... Зачем?.. - стал отмахиваться крылышками Чик. - Ты нашел, ты и клюй!
- Но мы же с тобой друзья, - сказал Чирик. - А друзья все должны делить пополам. Разве не так?
- Ты, наверное, прав, — ответил Чик.
Не стал он обижать своего приятеля Чирика, взял у него пять зернышек. И ему стало при этом очень стыдно. Ведь сам склевал целый ящик пшена и не поделился с другом, не дал ему ни одного зернышка.
Затем спросить у ребенка:
- Почему Чику стало стыдно?
- Почему Чик решил никому не давать пшена из посылки бабушки? (Жалко.Он пожадничал, хотя у него был целый ящик пшена.)
- А как поступил Чирик, когда нашел десять зернышек? Почему он так поступил? (Он хороший, добрый друг.)
- Почему рассказ называется «Урок дружбы»?
Затем можно нарисовать Чика и Чирика.
3.Беседа о лете как времени года, о работах, проводимых летом в саду и огороде.
Цель: обобщить и систематизировать представление о лете, о летних растениях и жизнедеятельности животных в это время года; уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом; развивать связную речь, умение говорить ясно
О чем говорить с ребенком:
В начале спросите ребенка, какие сезоны года он знает. (Весна, лето, осень, зима.)
Спросить какое сейчас время года?Рассказать ,чтоЗа весною приходит лето. Его ждали и люди, и растения, и животные. Летом солнце днем стоит высоко в небе, светит ярко и греет - становится жарко. День длится долго, ночи короткие, светлые. Все цветет, улыбается, радуется теплу. Теперь можно ходить в легкой одежде и обуви (а то и босиком) и подолгу гулять. Нагревается вода в пруду, реке, озере, поэтому летом все с удовольствием купаются и загорают.
Летом бывают грозы и теплые ливни. Птенцы начинают покидать гнезда, учатся летать. Кружат над водой стрекозы, над цветами - бабочки и пчелы.
Наливаются в садах плоды, поспевают сочные ягоды. На лугах - пышный ковер из трав и цветов. Много людям работы в поле, на лугу и на дачных участках.
Объясните поговорки: «Летом заря с зарей встречаются», «Летом солнце высоко, а с утра до вечера далеко» (Большой световой день.) Почему говорят: «Летом каждый кустик ночевать пустит»? (Потому что летом очень теплые ночи.)
4.Беседа «Добрые дела»
Цель: Формирование дружеских взаимоотношений, осознанного отношения к социальным нормам поведения, развитие навыков сотрудничества, общения в повседневной жизни
О чем рассказать ребенку:
Рассказать о доброте, что добро бывает разное. Спросить что такое Доброта?
Одно добро — это сокровища: книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже потрогать руками. Другое добро можно услышать — это музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое должен иметь каждый человек:. Как ты думаешь, что это за добро?
- Каждый человек должен иметь добрую душу, добрые слова, чтобы всем помогать, кто попал в беду. А как говорят о таких людях? Какие они?
- Действительно, о таких людях говорят: «Это добрый человек». А добрые дела добрых людей называют добрыми поступками. Сказать, что мы учимся быть добрыми, вежливыми людьми и знать добрые слова. Какие это слова? А как их надо произносить?.Спросить какие добрые слова знает ребенок(доброе утро, спасибо, добрый день и т.д)
5.Беседа « Хорошие товарищи»
Цель: дать представление о дружбе, Уточнить представления ребенкао том, что значит "уметь дружить",научить осмысливать и оценивать ситуацию. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
О чем поговорить с ребенком:
Спросить у ребенкаКого называют хорошим товарищем? (Хороший товарищ добрый, не жадный, умеет дружно играть, не дразниться, помогает другим.)
А как быть с такими ребятами, которые дразнятся, дерутся, мешают играть? Затем прочитать ребенку
рассказ В. Сухомлинского «Как Белочка дятла спасла»
Среди зимы потеплело, пошел дождь, а потом снова ударил мороз. Покрылись деревья льдом, обледенели шишки на елках. Нечего есть дятлу: сколько не стучит об лед, до коры не достучится. Сколько не бьет клювом шишку, зернышки не вылущиваются. Сел дятел на ель и плачет. Подают горячие слезы на снег, замерзают. Увидела Белочка из гнезда – Дятел плачет. Прыг, прыг, прискакала к дятлу.
- Почему это ты, Дятел плачешь?
- Нечего есть, Белочка …
Жалко стало Белочке Дятла. Вынесла она из дупла большую еловую шишку.
Положила между стволом и веткой. Сел дятел возле шишки и начал молотить клювом. А Белочка сидит возле дупла и радуется.
Родитель подводит итог беседы: Что сделала белочка? Как можно охарактеризовать ее поступок? А как называют людей, которые поступают. Как Белочка? Заметил ли ты, что Белочка радуется, что ей не жалко шишки для Дятла?
Образовательная область «Познавательное развитие»:
1. Ознакомление с предметным и социальным миром:
1.Тема «Путешествие в прошлое телефона»
Цель: познакомить ребенка с историей изобретения и совершенствования телефона; закреплять правила пользования телефоном; развивать логическое мышление, сообразительность.
Материал. Иллюстрации с изображением различных телефонов; картинки, на которых изображены телефоны с недостающими деталями.
Методика проведения: Занятие начинается с беседы. Родитель говорит ребенку:«Еще в древности люди начали общаться между собой, передавать друг другу сообщения. Как они это делали, если не умели говорить? (Жестами, мимикой, с помощью рисунков.)
Далее ребенок выполняет игровые задания: «Передай просьбу жестом», «Определи эмоциональное состояние», «Отгадай, что написано этими картинками-значками».
Родитель: Индейцы, чтобы передать сообщение в соседнюю деревню, забирались на высокую гору и громко кричали. Но как докричаться до другого города, до другой страны? Это невозможно, поэтому люди отправляли гонцов, почтовых голубей и т. д. Телефон был изобретен только сто пятьдесят лет назад. Первый телефон представлял собой две трубки, похожие на воронки. В одну из них говорили, а другую прикладывали к уху. Потом появился ручной телефон. Сначала нужно было вызвать свою станцию, а затем телефонный оператор вызывал другую станцию и переключал телефон на нужную линию. Позднее придумали телефонный аппарат с диском, состоящий из корпуса, трубки и цифрового диска. Какойвид телефонов ты знаешь? (Телефон-автомат, кнопочный телефон, телефон-автоответчик, радиотелефон, сотовый телефон, видеотелефон.) Для чего нужен телефон? Что можно узнать с его помощью? (Вызвать врача, заказать билеты на проезд или на самолет, поговорить с другом.)
Далее ребенок вместе с родителем выполняет игровое задание «Дорисуй, чего не хватает» (изображения разнообразных телефонов с недостающими деталями).
Завершая занятие, родитель задает вопрос: «Как правильно пользоваться телефоном? Что нужно сказать в начале разговора? Каким тоном нужно говорить по телефону? Что нельзя делать по телефону? Удобно ли иметь дома телефон?»
2.Ознакомление с природой:
1. Тема «Природный материал – песок, глина, камни»
Цель: Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня.Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес.
Материал: лупа, различные камешки, пластилин, деревянные и пластмассовые изделия, емкость с водой, стаканчики с песком, глиной, палочки.
О чем спросить ребенка:Из чего состоит песок?, Легко ли он сыплется?, Что происходит с песком, в который налили воду?, Для чего нужен песок людям?, Какого глина цвета?, Воткните палочку в стаканчик с сухим песком и сухой глиной. Куда палочка втыкается легче? Почему?, На что похожа глина?, нужна ли глина людям?, Что вы знаете о камнях?, Рассмотрите камешки в лупу. Что можно увидеть на поверхности?, Где используют камень?
2.Тема «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»
Цель: расширять представления ребёнка о сезонных изменениях в природе; воспитывать интерес к природе; показать влияние природных факторов на здоровье человека; воспитывать бережное отношение к природе; побуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природе. (задания лучше выполнять на улице; примерные в О чем спросить ребенка(вопросы): Что особенно нравится весной? Кто просыпается в пнях? (жучки и букашки); Чем отличается майская ель от зимней?; Чем отличается майская берёза от зимней? Рассмотреть с ребёнком листья и цветы сирени. Прочитать стихотворение К. Романова «Сирень распустилась у двери твоей…». Беседа по содержанию стихотворения.
3.Формирование элементарных математических представлений:
1.Тема
Цель: Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.
Методика проведения:
Родитель говорит ребенку: «Нам нужно разделить круг на четыре равные части. На сколько частей мы уже умеем делить круг? ( на 2 части). Предлагаем ребенку сложить круг пополам и разрезать его на две равные части.) Спрашиваем: Сколько частей получилось?( 2) Как называется каждая часть? (1/2) Что больше: целый круг или его часть? Что меньше: часть круга или целый круг? Как получить четыре равные части? Правильно, надо каждую половину разрезать еще раз пополам». Ребенок складывают и разрезают каждую половину пополам. Затем родитель спрашивает: «Сколько частей получилось? Как можно назвать каждую часть? (Одна четвертая.) Что больше: целый круг или одна четвертая часть? Что меньше: одна четвертая круга или одна вторая круга? Что больше: одна вторая круга или одна четвертая? Что меньше: одна четвертая круга или одна вторая?»
II часть. Игровое упражнение на закрепление«Раздели круг и покажи его части». Родитель предлагает ребенку разделить круг на четыре равные части. После выполнения задания родитель предлагает поиграть: «Я буду давать задания, а ты показывать части круга. Составь целый круг из четырех частей. Покажите одну четвертую (одну вторую, две четвертых, три четвертых) часть».
2.Тема
Цель: Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны,углы и середину листа.
Методика проведения:
I часть. Игровое упражнение «Раздели квадрат на части».
Родитель говорит ребенку: «Нам нужно разделить квадрат на четыре равные части. На сколько частей мы уже умеем делить квадрат? ( Мы умеем разделить квадрат на две равные части разными способами. 1 способ сгибаем квадрат, разрезаем и получаем два прямоугольника. 2 способ: сгибаем квадрат по диагонали, разрезаем и получаем 2 треугольника).Родитель предлагает ребенку разделить квадрат любым способом на части. Сколько частей у тебя получилось?(2) Какие фигуры у тебя получились? (Прямоугольники и треугольники.) Как можно назвать каждую часть? (1/2) Что больше: целый квадрат или его часть? Что меньше: одна вторая квадрата или целый квадрат? Далее родитель спрашивает :Как получить четыре равные части? Правильно, надо каждую половину разрезать еще раз пополам». Затем ребенок складывает и разрезает каждую половину пополам. Затем родитель уточняет: «Сколько частей получилось? Как можно назвать каждую часть? (Одна четвертая.) Что больше: целый квадрат или его одна четвертая часть? Что меньше: одна четвертая квадрата или одна вторая квадрата? Что больше: половина квадрата или одна четвертая квадрата? Что меньше: одна четвертая квадрата или одна вторая квадрата?» Затем можно предложить поиграть и составить ребенку целую фигуру из частей
II часть. Дидактическая игра «Запомни и повтори».
У ребенка лежит лист бумаги и цветные карандаши. Родитель предлагает выполнить задания: – вдоль верхней стороны листа проведи прямую линию красным карандашом (вдоль нижней стороны – зеленым карандашом, вдоль левой – синим карандашом, вдоль правой – желтым карандашом); – в верхнем левом углу нарисуй круг красным карандашом (в нижнем левом углу – синим карандашом, в верхнем правом – желтым карандашом, в нижнем правом – зеленым карандашом); – в середине листа поставь точку красным карандашом. После выполнения задания родитель спрашивает: «Что и где ты нарисовал?» (Ребенок называют фигуру, ее цвет, место расположения и сверяет свою работу с образцом родителя.)
3.Тема
Цель: Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).
Методика проведения:
Игровая ситуация «Полет в космос». Родитель вместе с ребенком рассматривает иллюстрации с изображением космического пространства и космического корабля, затем предлагает совершить полет в космос и дает ребенку задание.
I задание тренировка «космонавтов» перед полетом. Дидактическая игра «Считай дальше». Игра проводится с мячом. Родитель называет число, передавая мяч ребенку, а ребенок считает от названного числа до 10. • Игра «Назови соседей». Родитель называет число, а ребенок его соседей (на один больше и на один меньше).
II часть. Игровое упражнение «Соберем ракеты». Родитель показывает макет ракеты (силуэтное изображение) и предлагает ребенку помочь инопланетянам собрать космические корабли. Ребенок запоминает строение ракеты и выкладывают такую же из геометрических фигур( предварительно можно распечатать или вырезать)
III часть. Продолжение полета. Родитель предлагает продолжить полет с помощью ручного управления. Ребенок берет лист бумаги и устанавливает круг9можно взять любой предмет) – пульт управления в середине листа.Родитель дает команды: – впереди планета Марс, ее надо облететь, переведя пульт управления в верхний правый угол; – навстречу нам движется метеоритный дождь, переводим пульт управления в нижний левый угол; – приближаемся к искусственному спутнику Земли и переводим пульт управления в нижний правый угол; – пересекаем созвездие Большой Медведицы и переводим пульт управления в верхний левый угол; – переходим на автоматическое управление, переводя пульт управления на середину..
Образовательная область «Речевое развитие»
1.Развитие речи:
1.Тема «Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок»
цель: уточнить, что такое рассказ; познакомить ребенка с новым юмористическим рассказом; активизировать словарь ребёнка.
О чём поговорить с ребёнком:
После прочтения родитель спрашивает «Друг детства“ – это рассказ? – Правомерно ли я назвала этих очень деятельных детишек проказниками? („Мишка две недели белье стирал.А Аленку мыли в семи водах со скипидаром…“)
Чему радовалась Аленка? Что она выкрикивала? („Я индейка!“) А ведь индейка – это птица! Не знала девочка, что женщин у индейцев зовут… (индианками). Кстати, где жили индейцы? Нет, не в Индии, там живут индусы, а в Америке.
Много народов живет на земле: индусы, индейцы, россияне (А это кто?) и…» (ребенок может перечислить национальности которые он знает, а родитель дополнить)
2 .Тема «Лексическое упражнения»
Цель: проверить, насколько богат словарный запас ребёнка. (Какие слова отвечают на вопросы: Кто? Что? Какой? Какая? Какое?; Задавать различные вопросы: что может быть (розового, белого, синего и тд. цвета?)
3.Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол»
Цель: проверить, знает ли ребёнок основные черты народной сказки; познакомить с волшебной сказкой.
О чём поговорить с ребёнком:
После прочтения уточнить у ребенка, это сказка или рассказ.Это народная сказка. А как ее распознать?» (Сказочные начало. Волшебные превращения и такие события, которые не могут произойти в обычной жизни. Сказочные персонажи, например, Баба-яга; троекратно повторяющиеся события…)
4.Тема «Звуковая культура речи»
Цель: проверить, умеет ли ребёнок различать звуки и четко и правильно произносить их. Методика проведения:попросить ребёнка назвать известные ему звуки; чтение стихотворения Ф. Грубина «Ромашка»; предложить назвать звуки, которые они услышали в словах ромашка, сестричка; назвать слова со звуками ж, ц.)
Белые ромашки – сестрички,
У ромашек белые реснички.
Пляшут ромашки среди луга.
До чего похожи друг на друга!
О чем поговорить с ребенком:
Родитель предлагает ребенку:
• назвать звуки, которые он услышит в словах ромашка, сестричка;
• назвать слова со звуком ж );
• назвать слова со звуком ц;
• сосчитать количество звуков в словах: сыр, маки, оса, лиса );
Родитель предлагает ребенку запомнить и прочитать скороговорки:
Не сварили макароны —
Своровали их вороны.
Шла Саша по шоссе
И сосала сушку.
5.Тема Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни»
Цель: Проверить, умеет ли ребенок составлять подробные и логичные рассказы на темыиз личного опыта.
Методика проведения:
Вспомнить вместе с ребенком запомнившийся случай из жизни: можно рассказать о домашних питомцах,о своих интересных приключениях, наблюдениях, встречах.
Образовательная область «Художественно –эстетическое развитие»
1.Рисование:
1.Тема «Цветут сады»
Программное содержание: закреплять умение ребенка изображать картины природы, передавая её характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.
Методика проведения. Прочитать ребенку стих о весне. Предложить нарисовать картину цветущей весны. Уточнить, спрашивая ребенка, какие деревья и кусты можно изобразить. Предложить подумать над композицией рисунка.
Материалы к занятию: лист бумаги чуть больше альбомного, краски акварель и гуашь, палитра, кисти, баночка с водой, салфетка.
2.Тема «Бабочки летают над лугом»
Программное содержание. Учить ребенка отражать в рисунках несложных сюжетов, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.
Методика проведения. Спросить у ребенка, какое сейчас время года. Предложить вспомнить, каких красивых бабочек он видел и знает (махаон, лимонница, аполлон, адмирал и т.д.). Сказать, что ребенок будет рисовать, как бабочки летают над лугом. На отдельном листе бумаги показать, как рисовать крылья одним слитным движением. Предложить использовать акварель вместе с белилами. Уточнить, спрашивая ребенка, как можно приготовить розовую, голубую, светло-серую краски, используя белила. Напомнить о возможности рисовать белилами цветы, узоры на крыльях бабочек и т. п. Сначала ребёнок рисует луг, на котором растут, разные цветы, а после высыхания ребенок рисует бабочек.
Материалы: альбомный лист, краски акварельные, палитра, гуашь – белила, банка с водой, салфетка.
3.Тема «Картинки для игры «Радуга»
Программное содержание. Учить ребенка создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции композиции. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать работу.
Методика проведения. Начать с чтения стихотворения о радуге. Спросить у ребенка, где и когда можно увидеть радугу, каких цветов дуги в радуге. Рассмотреть с ребенком иллюстрации, уточнить последовательность цветов в радуге.
Материалы. Иллюстрация с изображением радуги. Краски акварельные, лист бумаги А4, банка с водой, кисти, салфетки.
Программное содержание. Учить ребенка задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество.
Методика проведения. Предложить ребенку нарисовать цветные страницы, о которых говориться в произведении С. Маршака «Разноцветий книга».
Спросить, какие еще могут быть цветные страницы. Предложить ребенку придумать свою цветную страницу. Поощрить самостоятельность. Добиваться разнообразия в решении темы.
Материалы: Альбомные листы, краски акварель и гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.
5.Тема «Рисование по замыслу»
Программное содержание. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свою работу, выделять интересные по замыслу изображения.
Методика проведения. Предложить нарисовать картинку про что-то интересное. В процессе рисования помочь, если будут затруднения при уточнении последовательности изображения, расположении предметов на листе бумаги и т.д. Следить за использованием правильных приемов рисования акварелью.
Материалы: Альбомный лист, краски акварель и гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.
6.Тема «Что тыбольше всего любишь рисовать»
Программное содержание. Учить детей задумывать содержание своего рисунка,
вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.
Методика проведения занятия. В начале занятия сказать, что у каждого ребенка есть
что-то, что он больше всего любит рисовать – пусть сегодня он именно это и изобразит.
Стимулировать создание более интересных и полных изображений, спрашивая, что
он задумал нарисовать, и напоминая ему, как это можно сделать.
По окончании рисунок рассмотреть. Предложить рассказать, что он нарисовал.
Материалы. Цветные карандаши, альбомный лист.
2.Лепка:
1.Тема «Красная Шапочка несет бабушке гостинцы».
Программное содержание. Учить создавать в лепке образы сказочных героев.Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности идетали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своей работы. Развивать воображение.
Методика проведения. Предложить вспомнить сказку Ш.Перро «Красная Шапочка». Поговорить о том, как девочка шла к бабушке, в чем она несла гостинцы.Уточнитьпоследовательность и приемы лепки.
Материалы. Пластилин или глина, стека, доска для лепки.
3.Аппликация:
1.Тема «Весенний ковер»
Программное содержание. Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма)и эстетическое восприятие.
Методика проведения занятия. Предложить совместно с ребенком создать весенний
ковер. Посоветовать наклеить на полоске цветок нарцисса, а по бокам листочки; на квадратах – цветы мать-и-мачехи (цветы могут быть и другие, характерные для той или иной местности) и листья. Каждый выполняет аппликацию на одной выбранной им форме).
Предложить вспомнить, как можно быстро вырезать несколько одинаковых частей.
В процессе работы добиваться более точного вырезывания формы цветов (листья мать-и-мачехи круглые с надрезами, лепестки нарциссов овальные с заострением на одном конце).
Добиваться красивого расположения и аккуратного наклеивания.
Материалы. Бумажные квадраты размером 16х16 см, полосы 10х16 см, бумага для
фона бледно-желтого или бледно-зеленого цвета, большой квадратный лист для ковра, белаяи желтая бумага двух оттенков для цветов и зеленая для листьев, ножницы, клей, кисть дляклея, салфетка.
2.Тема «Загадки»
Программное содержание. Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.
Методика проведения. Спросить ребенка как можно разрезать фигуры, чтобы получить другие и такой же формы, но меньше. Каждый лист бумаги можно разрезать пополам (прямо, по диагонали): получается маленький треугольник, квадраты, полукруги, четверть круга. Из этих частей, ничего не вырезая, надо составить и наклеить задуманный предмет (животное, человека и др.).
Материалы. Набор цветной бумаги: прямоугольник 5х7см., 3 квадрата 5х5 см., 2 круга диаметром 5см., клей, салфетка, кисть для клея, ножницы, бумага А4 белого цвета.
4.Конструирование (из строительных материалов)
1.Тема«Роботы»
Цель:Упражнять ребенка в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость; умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность; формировать представления об объемных телах, их форме, размере, количестве.
Материалы: Геометрические фигуры, фломастеры, простые карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы.
Работа с иллюстрацией. Рассмотрите с ребенком картинку, проанализируйте строение роботов. Предложите смастерить роботов для формандцев (для оказания им помощи в умственном и физическом труде).
Далее родитель спрашивает: На какие строительные детали похожи части роботов? Сколько роботов изображено на картинке? Найди роботов, собранных из одинакового количества деталей. Найди двух одинаковых роботов. Покажи роботов, которых можно (нельзя) построить из данных деталей, и объясните почему.
Затем родитель предлагает ребенку смоделировать разных роботов из геометрических фигур, раскладывая их на бумаге; обвести фигуры фломастерами и получить контурные схемы роботов, затем расчленить их, конкретизировать. Если ребенок затрудняется, то можно соорудить такого робота из строительного материала и сделать чертеж с данного образца постройки
Игра «Поиграем с компьютером». Родитель предлагает ребенку сделать чертеж робота с аксонометрического чертежа (рис. 2): «Рассмотри изображение, проанализируй его. Изобрази его вид спереди в левом нижнем квадрате экрана, вид сбоку в левом верхнем, вид сверху в правом верхнем». Предложите им выбрать строительный материал или конструкторы и сконструировать роботов по своему замыслу.
2.Тема «Конструирование по замыслу ребенка»
Задачи: Продолжать формировать и закреплять знания, умения и навыки, конструктивный опыт детей. Содействовать развитию творчества и, фантазии, воображения.
5. Музыка
1. «Звонче жаворонка пенье»
Программное содержание: закреплять умение определять характер музыкального произведения. Воспитывать отзывчивость, любовь к красоте родной природы.
Методика проведения:
Покажите ребенку картинку с изображением жаворонка
https://fs3.fotoload.ru/f/0618/1528003260/b137b2d378.jpg
жаворонок- это маленькая птичка. Она взлетает высоко в небо и словно замирает на месте. Мы бы ее не заметили, если бы не слышали ее замечательное пение. Идешь по проселочной дороге и вдруг слышишь пение, поднимашеь голову и видишь маленькую птичку- это поет жаворонок.
Поле зыблется цветами, в небе льются света волны,
Вешних жаворонков пенья голубые бездны полны
А.Майков
Послушайте пьесу замечательного русского композитора Петра Ильича Чайковского «Песня жаворонка»
https://www.youtube.com/watch?v=9V2T3XliL-k
Обсудите с ребенком характер пьесы. Как поет жаворонок У П.И. Чайковского (он поет весело,радостно,беззаботно, звонко). А вот о чем поет жаворонок мы можем узнать из стихотворения В.Жуковского
На солнце темный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Он голосисто с вышины
Поет, на солнышке сверкая:
Весна пришла к нам молодая,
Я здесь пою приход весны.
Послушайте пьесу «Песня жаворонка еще раз»,
П.И.Чайковский очень точно смог передать пение жаворонка. Пьеса очень, светлая, нежная, безмятежная и красивая.
А теперь послушайте еще одну произведение Жаворонок» великого русского композитора М.И. Глинки.
https://ru357.iplayer.info/q/жаворонок+глинка/
Спросите у ребенка: «Где в песне звучит пение жаворонка?» (в начале и в конце, т.е. во вступлении и заключении) «Какое настроение произведения?» (песня звучит нежно, немного грустно, взволнованно)
Можете послушать песню еще раз.
Поиграйте в музыкальную игру «Что делают дети в домике?» пока звучит музыкальный фрагмент угадайте что делают дети: маршируют, танцуют или поют.
https://www.youtube.com/watch?v=Jc7_MhDnn2A
Молодцы! Вы отлично справляетесь с заданием!
А теперь можно весло потанцевать вместе с ребенком . Например под «Веселую песенку»
https://www.youtube.com/watch?v=0ls7JN_sBwQ
2.«Концерт»
Программное содержание: развивать творческую активность при импровизации и сочинении мелодий на заданный текст. Развивать ритмический слух. Совершенствовать умение выполнять движения, менять их со сменой частей музыки и музыкальных фраз; Исполнять знакомые плясовые движения и знакомые песни.
Методика проведения:
Сегодня у Вас есть уникальная возможность- устроить с ребенком самый настоящий концерт. Номерами для концерта могут послужить любимые песенки из мультфильмов, репертуара детского сада, танцы, игра на музыкальных инструментах.
Музыкальные инструменты можно сделать из подручных материалов. Например: коробочки, баночки, капсулы от шоколадных яиц отлично подойдут для изготовления различных шумелок, если наполнить их различными крупами или бусинами. Коробка от обуви и карандаши могут стать отличным барабаном. Вы можете извлекать звук из любых предметов и вещей, нужна только ваша фантазия! Подключите всех членов семьи к этому занятию и у Вас получиться настоящий оркестр! Можете придумать совместный танец, или небольшой спектакль и придумать к нему костюмы, декорации. В общем, «Концерт» может стать занятием не на один вечер. Вы можете придумывать и делать что угодно! Главное, что Вы делаете это вместе с ребенком!
Образовательная область Физическое развитие»
1.Физическая культура
Занятие 1
Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге с перешагиванием через шнуры; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча.
Материал к занятию: шнуры, мячи
Методика проведения: Проверка осанки и равнения; ходьба, на сигнал ходьба с перешагиванием через шнуры; бег с перешагиванием через шнуры;
;Далее выполняется комплекс утренней гимнастики.
Далее выполняются основные виды движений:
1.Прыжки в длину с разбега. Прыжки в длину выполняются способом «согнув ноги» с энергичным разбегом (5–6 м), обращая внимание на ускорение перед прыжком, а также на отталкивание в определенном месте так, чтобы толчок пришелся на ту ногу, которой ребенку удобнее оттолкнуться при выполнении прыжка. В полете обе ноги сгибаются в коленях и подтягиваются к груди(отсюда название прыжка «согнув ноги»), приземление осуществляется на обе ноги с выносом рук вперед. Приземление обязательно на мягкое. Страховка при приземлении обязательна!
2. Перебрасывание мяча (диаметр 20 см) друг другу двумя руками от груди.
3. Ползание по прямой на ладонях и ступнях «по-медвежьи».
Далее подвижная игра «Не оставайся на полу»
Выбирается ловишка. По сигналу все играющие ходят, бегают, прыгают в определенном темпе и ритме. Как только раздается сигнал «Лови», все убегают от ловишки и взбираются на возвышающиеся предметы. Ловишка старается осалить убегающих.. Игру повторяют 2-3 раза
Далее игра малой подвижности по выбору ребенка.
Занятие 2 (на прогулке)
Задачи: Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом..
Материал к занятию: Обручи, большие мячи (диаметр 20—25 см)
Методика проведения: проверка осанки и равнения; бег в умеренном темпе между предметами до 2 мин (в чередовании с ходьбой);
Далее выполняются игровые упражнения:
«Прокати — не урони». Играющие по сигналу, подталкивая обруч рукой, перебегает на другую сторону площадки за обозначенную линию.
«Кто быстрее»., Прыжками на двух ногах - преодолеть дистанцию в 5 м.
«Забрось в кольцо». Ребенок по сигналу забрасывают в кольцо мяч двумя руками от груди (баскетбольный вариант).
Подвижная игра «Совушка».
Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «Сова». Произносятся слова: «День наступает – все оживает». Играющие свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т.д.
Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло».
Далее выполняется упражнение на восстановление дыхания: ходьба на месте, глубоко вдыхая носом, выдыхая ртом.
Занятие 3
Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.
Материал к занятию: малые мячи, кубики, обручи, шнур (канатик)
Методика проведения: проверка осанки, равнения; ходьба и бег между предметами;
Далее выполняется комплекс утренней гимнастики.
Далее выполняются основные виды движений:
Бросание мяча о пол одной рукой, а ловля двумя (8---10 раз).
-Лазанье - пролезание в обруч правым (левым) боком в группировке. Пролезание в обруч в плотной группировке, не касаясь верхнего края обода.
-Равновесие - ходьба по шнуру (канатику) положенному на пол боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше.
Далее подвижная игра «Пожарные на учении»
Дети становятся лицом к гимнастической стенке. На каждом пролете гимнастической стенки на одинаковой высоте на рейке подвешивают колокольчики.
По сигналу «раз, два, три – беги» ребенок бежит к гимнастической стенке, влезает на нее и звонит в колокольчики. Затем он спокойно спускается,, а не спрыгивали с реек. Страховка взрослым обязательна
Далее выполняется упражнение на восстановление дыхания: ходьба на месте, глубоко вдыхая носом, выдыхая ртом.
Занятие 4 (на прогулке)
Задачи: повторить бег на скорость; повторить игровые упражнения с мячом и в прыжках.
Материал к занятию: Мячи, кубики, обруч.
Методика проведения: проверка осанки, равнения; ходьба и бег с перешагиванием через кубики; затем ходьба и бег на скорость
Далее выполняются игровые упражнения:
Бросание мяча о землю в ходьбе ловлю его одной рукой (расстояние 6 м);
«Ловкие ребята» Прыжки из обруча в обруч, положенные в шахматном порядке (прыжок без паузы вправо и влево).
«Кто быстрее» Играющие по команде выполняют бег на скорость (дистанция 10 метров)
Далее подвижная игра «Мышеловка». (участвуют минимум 3 человека)
Два участника (можно и больше) взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные участники – мыши находятся вне круга. Игроки изображающие мышеловку начинают ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Все погрызли, все поели,
Всюду лезут вот напасть,
Как поставим мышеловки,
Переловим всех сейчас!
«Мышеловка» останавливается, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее.
По сигналу «Хлоп» стоящие по кругу опускают руки, приседают – мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Игра повторяется 4-5 раз.
Указания. После того как мышеловка захлопнулась, мышам нельзя подлезать под руки стоящих по кругу или пытаться разорвать сцепленные руки.
Далее выполняется упражнение на восстановление дыхания: ходьба на месте, глубоко вдыхая носом, выдыхая ртом.
2. Формирование начальных представлений о ЗОЖ
1.Беседа «Бережем свой организм или правила доктора Неболейко»
Цель: рассказывать ребенку о профилактике заболеваний, сообщать элементарные сведения о лекарствах и болезнях.
О чем рассказать ребенку:С помощью микроскопа в капле грязной воды можно увидеть множество микробов. Если выпить такую воду, можно заболеть. Микробы опасны тем, что находятся повсеместно и, попадая в организм человека, могут вызвать болезни.о, к счастью, наш организм способен оградить себя от этого.
Во-первых, все наше тело покрыто кожей. Кожа защищает тело от внешних воздействий. Очень много микробов скапливается на наших руках, ведь ими мы касаемся разных предметов на улице, в местах, где много народу, гладим наших питомцев – животных, общаясь с ними.
Запомни правила доктора Неболейко:
• не тереть глаза грязными руками;
• не брать пальцы в рот;
• придя домой с улицы, мыть руки;
• мыть руки перед едой.
Во-вторых, организм человека обладает защитным механизмом и способен сопротивляться различным инфекциям. Это свойство организма называется «иммунитет». Но у слабого организма и иммунитет слабый.
Для укрепления иммунитета выполняй правила доктора Неболейко:
• соблюдай режим дня;
• соблюдай гигиену, содержи вещи и свою комнату в чистоте и порядке;
• закаляйся: принимай воздушные и солнечные ванны, летом купайся в реке, озере, море; занимайся гимнастикой; принимай душ и т. д.
В-третьих, человек сам должен заботиться о своем здоровье.
Доктор Неболейко предупреждает: при кашле и чихании изо рта человека вылетают мельчайшие частички слюны. Больной гриппом человек выделяет с кашлем и чиханием вирус (источник болезни), который передается по воздуху. Вот почему при контактах с больным нужно носить гигиеническую маску, чтобы не заразиться.
– Тебе приходилось быть на приеме у врача? Расскажи об этом.
Где работает врач? (В поликлинике, в больнице.)
Как выглядит врач, во что одевается?
Как он тебя осматривал, лечил?
Какими медицинскими инструментами пользовался?
Подумай и ответь на вопросы.
– Почему нельзя есть грязными руками?
– Почему при кашле или чихании надо пользоваться платком или отворачиваться в сторону от тех, кто находится рядом?
– Почему мух называют разносчиками болезней?
– Можно ли пить воду из водоема?
Правила гигиены:
• Обязательно мой руки перед едой.
• Утром и вечером умывайся и чисти зубы.
• Следи за чистотой своего тела, закаляйся.
• Никогда не ешь снег, сосульки – береги свое горло.
• Не ешь с чужой тарелки.
• Не доедай и не допивай чужое.
• После общения с животными обязательно вымой руки.
• Содержи свои вещи в чистоте.
• Если заболел, не бойся вызвать врача – он быстро тебя вылечит.
• Если дома есть больной – надевай маску.
• Ничего не подбирай с земли.
